让每个师生都能成为“千里马”

马田小学八德工程春季“勇-健”主题活动。

马田小学“千里马”文化墙。

深圳新闻网6月26日讯 古人爱马，因为马强劲而豪迈，雄壮而有力，轻捷而敏锐，勇敢而合群。敬马、崇马、尊马、颂马，成为千百年来独特的中华传统文化现象，延续在民族基因中。

光明区马田小学所在学区覆盖薯田埔、马山头、根竹园三个社区，从办学那天起，就拥有一份得天独厚的与“马”密切相关的文化资源。目前，马田小学秉承“新基础教育”理念，传承和发扬“马”文化，初步打造出“千里马”学校文化3.0版本，让每个师生都能成为“千里马”，师生生命发展共同体呼之而出。

提炼“千里马”文化 打破智育定优劣评价思维

2017年2月，蔡晓珊到任马田小学校长，走进校门那一刻就发现，校园里处处有“马”文化，传统文化气息也非常浓厚。这两者，看似神离，实则貌合。应该怎样把传统文化与“马”文化结合起来，继而传承与发展，适应学校新发展需求呢？学校进行了深入思考。

为此，蔡晓珊邀请市、区教研专家进校把脉，并与校内团队多次研讨，大家的思路越来越清晰：马田小学在几十年办学实践里，培育出了一批批“千里马”，他们活跃在深圳乃至全国各地的各个领域，可谓“万马奔腾”；作为一所原村办小学，马田小学在教育改革的浪潮中策马扬鞭，脱颖而出，可谓“一马当先”；马田小学放眼未来，怀梦前行，让每个孩子都成为“千里马”，可谓“志在千里”；培育“千里马”，也是教育之要义……“千里马”——很符合马田小学的新定位！

经过4个月的来回碰撞，马田小学决定，在传承原有“马文化”基础上，提炼“千里马文化”，以“做最好的自己”为办学理念，以“营造高品位的幸福家园”为办学愿景，以“一马当先，志在千里”为学校精神，以“千里之行，始于足下”为校训，打造“仁而知义，礼而有信”的校风，“博而明理，慧而识才”的教风，“敏而好学，思而笃行”的学风，培养“人格健全、学识丰厚的千里马”。

“千里马”作为“马”最优秀品质的集合者，其身上有着众多美好品格。基于此，马田小学构建了“仁、义、礼、智、信、勇、健、美”在内的“千里马八德”，以及相对应的“千里马八大核心素养”，作为“千里马”文化的重要价值体系。每个学期，马田小学都会评选“八德”少年，打破以“智育”定“优劣”的评价思维，“八德”成为校园里的新风尚。

2017年，马田小学申报了《马田小学“千里马”校园特色文化建设的探索与实践研究》市级课题；同年12月，被评为光明区校园文化特色创建示范学校。

融通“新基础教育” 打造师生生命发展共同体

如果说早期的“马”文化是马田小学学校文化的1.0版本，“千里马”文化是2.0版本，那么，融通“新基础教育”理念的“千里马”文化，就是马田小学学校文化建设的3.0版本。

2018年5月，马田小学与华东师范大学“生命·实践”教育学院正式签约，加入“新基础教育”共生体。“新基础教育”的理念，正好和“千里马”文化的价值体系不谋而合：强调教师、学生两大主体，而不是仅以学生为中心。因为，如果只有学生是中心，就会忽略了教师的成长；只有教师的成长，才能带动学生、学校的成长，两者必须共为主体。

于是，马田小学把“千里马”文化和“新基础教育”提倡的“生命关怀、生命成长、生命自觉”精神内核融合起来，打造出“千里马”文化3.0版本，主张“先有伯乐”，又“万马奔腾”。即教师是双重身份，首先要善于当伯乐，坚信每一个孩子都有优点，都可以成才；自身也要追求成为“千里马”，不断成长。而“万马奔腾”，则是每一个孩子都能活出自己，让每一匹“马儿”都能自由奔跑，构建出“万马奔腾”的文化生态。

通过学校核心经典课程、“骏马风流”特色课程和社团活动课程三大模块，马田小学为每一匹“千里马”铺设成长的广阔天地。学校围绕仁、义、礼、智、信、勇、健、美“八德”，每月一个主题，结合“校园四季”，开展各类活动，既保证德育活动贯穿全年，丰富学生的学习生活，又在潜移默化中培养学生良好习惯、品格。

目前，马田小学对“千里马”文化3.0版本进行了再深化，不断丰富充实“千里马八德”评价体系，将对学生的在校表现评价细化到每月、每学期、每学年乃至整个小学阶段，毕业生集齐“八德”勋章后，即可获得最高荣誉“千里马八德少年”雕塑。

经过几年的实践探索，“千里马”文化绽放出夺目的光彩，使马田小学成为真正的育人文化场。近两年，师生参加各级各类比赛获奖870多人次，在田径、定向越野、合唱、版画、写生、七巧板、科技、象棋、经典诵读等方面成绩特别突出。“千里马”文化为师生生命共同发展提供了良好生态，成为了光明区乃至深圳市独一无二的品牌特色。

宝安日报记者 龙冠斌 通讯员 李银华/文 记者 管强 通讯员 朱子鼎/图