形成独具东周小学气质的新水墨绘本特色

该校开展独具东周小学气质的新水墨绘本特色课程。

深圳新闻网2020年7月7日讯 2018年6月以来，光明区东周小学坚持五育并举，聚焦艺术教育创新融合发展，经过多次专家论证开设新水墨绘本课程，在学科融合中进行深入的探索和实践，形成了独具东周小学气质的新水墨绘本特色。西南大学美术教育研究所所长胡泊教授表示，东周小学新水墨绘本团队具有强烈的创新意识与实干精神，值得充分肯定。

富有童真童趣 

学生作品表达多元

新水墨绘本里，有着孩子们的奇思妙想。

翻开三年级学生陈梓畅的作品《小猴郊游》，六幅水墨画和几句文字，串联起了一个鲜活的故事：一只小猴子出门游玩，吃到了一个美味桃子，它把桃核种下浇水施肥后，再继续自己的旅行；在它没看到的时候，桃核生根发芽，长成了一棵大树。作品中的小猴子大眼睛、宽下巴，两腮桃红，神情跳脱，活灵活现。

东周小学美术教师吴飞评价，陈梓畅在《小猴郊游》中，运用了水墨画的基本技法，在墨色浓淡、燥润中变化出了丰富多彩的墨韵美，绘本文字简单有趣。整个作品的表达虽然还不成熟，但正是这种不成熟，能让人欣赏到“拙”的美，体现了孩子的童真笔触，令人印象深刻。

陈梓畅说，自己学习新水墨绘本两年，已经把它列为第一兴趣。一个作品的形成需要时间和精力去打磨，单单草稿就得画三四遍，画完以后还要写上文字，把作品的故事线串联起来。在不间断的创作过程中，不单单是绘画能力，她的写作能力和表达能力也得到了锻炼提升，让自己在多个方面受益匪浅。

有别于《小猴郊游》的轻松烂漫，二年级学生陈盈颖的作品《新冠病毒的自白书》更加贴近生活，紧跟时事。《新冠病毒的自白书》站在新冠病毒的角度，按照疫情形成和发展变化全流程的轴线，以自叙自叹的语气，通过童真朴实的画面和文字，介绍了新冠病毒得名的原因、感染后的症状、传播的主要途径等等。

“我还在绘本里描绘了全国人民众志成城、齐心抗疫的画面，希望激励人们坚定信心，勇敢夺取抗疫斗争的最后胜利。”陈盈颖说，这个绘本是自己利用线上学习的时间，在家里创作的。期间，父母也给了她很多帮助，比如帮她录制视频、制作绘本封面，参加学校举行的线上原创绘本微视频比赛活动。全家人一起行动起来，其乐融融。

推动学科融合 

助力学生全面发展

学科之间的融合，是东周小学新水墨绘本课程魅力所在，在学生作品中体现得淋漓尽致。

比如，作品《小猴郊游》《新冠病毒的自白书》中，两位小作者需要用到语文、美术知识。有些作品的绘本语言是英语，需要用到英语、美术知识。在一次新水墨绘本学科融合课上，英语、美术老师合作，引导学生创作英文绘本，一节课下来，学生通过画、读、写、演多种方式熟练掌握“I can”句型及相关单词，得到听课同行的高度评价。

东周小学还鼓励学生将各种新水墨绘本作品改编，搬到舞台上进行布景、演出展示；将中外剧本进行改编，创作出适合年龄段阅读的新水墨绘本等。通过这些教育活动，新水墨绘本如同一条主线，串起了语文、数学、英语、美术、音乐、体育等学科，各学科之间融合互通，助力学生全面发展。

“新水墨绘本特色课程，是我们学校为了适应时代转型发展需要，经过多次论证后创建的。从2018年6月开始试点，经过近两年时间逐步推广，特别是随着新水墨绘本校本课程的开发，有力地推动了学校艺术教育转型。最终，受益的不仅是学生，各科老师也在学科融合中找到了新方向，提升了专业能力，促进学校素质教育开展。”东周小学新水墨绘本项目组组长秦英说。

秦英告诉记者，新水墨绘本课程在“以艺术教育为向导，以学科融合为途径，实现学生的全面发展”教育理念指引下开展，提出了“新”的概念，目的是为了贯穿创新与融合的课程理念，具体体现在三个方面。一是水墨创作表现形式新；二是教学模式、课程理念新；三是学科整合，评价标准新。

东周小学校长表示，近两年来，在全体师生共同努力下，东周小学新水墨绘本研究实践初步取得了一系列新成绩。将在新水墨绘本课题研究的引领下，整合学校教育教学资源，进一步改革创新，推进学科深入融合，把新水墨绘本课程打造成为东周小学又一张靓丽的名片。

■专家点评

光明区美术家协会主席、区美术教研员冯英杰：

东周小学创建新水墨绘本特色，虽然时间不长，但效果很显著。它不仅带动了东周小学美术学科的教研氛围，更改变了学校教育教学的面貌，在区内也产生了一定的积极影响。具体创新点如下：一是紧紧围绕学生的创新能力和审美素养去展开；二是以中华优秀传统文化为着力点，力求在继承中创新，在传承中不断地丰富和创新；三是推动学科间的相互融合，促进了学科间的有效整合；四是深化了学校的教育教学改革，有力推动了东周小学整体变革，是光明教育跨越式发展的生动例证；五是让美术教育动了起来、靓了起来，赋予美术教育新内涵，形成了一种文化。

光明新闻记者 龙冠斌 通讯员 罗明辉/文 记者 卢正辉/图