中小学科创教育的光明实践

光明区青少年科技创新大赛暨中小学创客节（2021年）。

光明区实验学校邓佳航同学凭借《多功能扳手-基于“蜂巢”仿生原理的活性外形自适应扳手》获得第37届广东省青少年科技创新大赛主席奖（最高荣誉奖）。

日前，第37届广东省青少年科技创新大赛获奖名单公示，光明学子大放异彩，在获奖数量和质量方面，均取得了光明区的历史性突破，共获得科技创新成果一等奖2个、二等奖2个、三等奖2个，科幻绘画一等奖2个。其中，光明区实验学校邓佳航同学作品《多功能扳手——基于“蜂巢”仿生原理的活性外形自适应扳手》获得广东省科协主席奖并被推荐参加全国赛，这是光明区作品首次获评广东省青少年科技创新大赛最高荣誉，也是首次拿到全国大赛的入场券。光明学子在科技创新大赛中的优异成绩，与全区中小学广泛开展科技创新教育，提升学生创新素养的努力与坚持密不可分。

近年来，光明教育以光明区全力打造世界一流科学城为契机，充分利用光明的区位优势和优质资源，在全领域科普活动、科技创新特色课程、科创教师队伍、科创教育品牌项目等方面全面发力，为学生创建一个又一个科技创新优质平台，打造与世界一流科学城相称的科创教育特色示范区。如今，科技创新的种子已在光明校园里生根发芽，学生们在创新、创造的世界里，享受成长的快乐。

开展全领域科普 推进科普教育学分制试点

“社会的需求是发展的动力，学生科创思维的培养是教育工作者的使命担当，强化科创教育也是推动光明区高质量、高颜值发展的必然抉择。”深圳市教育科学研究院光明分院（以下简称“市教科院光明分院”）院长彭红玉表示，当前，光明区正处于全力打造世界一流科学城和深圳北部中心的关键时期，光明科创教育也迎来了新的黄金期。

过去一年，市教科院光明分院立足培养学生核心素养，做好顶层设计，制定好青少年科学素质提升行动计划。在全区开展全领域科普活动中，光明区将深植科学城基因，利用区内“山、水、林、田、湖、湿地”等生态资源和高新技术产业资源，创建一批特色科普教育基地。目前已有烙画基地、飞亚达计时、双晖农业基地等入选。

同时，面向区内各部门各领域的资深专家选拔科普讲师，成立光明区科普讲师团，每年定期走进中小学开展科普巡讲；整合区内科技馆、科研院所等资源开发系列主题式科普研学课程，通过课程的研习，拓展学生视野、激发科学兴趣、树立科学理想；利用全国科技活动周、科普月等开展科学家进校园，流动科技馆巡展，科普小天使进家庭，光明少年科学院小院士科普进社区等活动。

为从小培养中小学生对科学的兴趣，光明区面向区内部分义务教育阶段中小学校，开展科普学分制试点工作，让学生走进校外科普基地，开展系列科普研学体验活动，对学生进行科学知识普及、科学兴趣激发、科学精神熏陶等方面的培养，拓展科普的广度和高度。

开发科创新课程 提升学生的创新思维与能力

培养创新型人才不能空谈，最重要的基础是课程。为此，光明区提出要开发“重运用所学提升思维品质”的创新发明课程，将学习的内容与生活实践紧密结合起来，引导学生初步运用已有知识解决一些实际问题，让学生初步形成发散性思维，激发学生的好奇心并转化为探究力和思考力。探索“重项目式研究育高阶思维”的科技实践活动课程，以研究性、项目式学习为主渠道，指导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生高阶思维能力。打造“重能力养成提升综合素养”的人工智能课程，以图形化编程、机器人教学为主渠道，指导学生运用人工智能技术解决实际问题，促进综合素养全面提升。

如何将创新课程有效地与学校课程相结合，切实推进创新课程在学校中的实施，是中小学实施创新教育的重点和难点。在光明区，已有不少学校将科创教育融入校园生活日常。长圳学校将科技纳入校园“四大节”，将综合实践活动课程与学校科技特色建设有机结合，走出学校综合实践活动特色化的新路；凤凰学校从学生多样的学习需求出发，利用延时服务时间陆续建立了“发明创新”“游戏编程”等学生课后社团，构建全方位、立体化的科技创新教育体系……学校深度发展多维课程，激发了学生的创新意识。

打造专业化队伍 培养区域科创教育种子教师

教师，被称为“教育第一资源”，是提高教育质量的关键所在，在科创教育领域亦是如此。光明在全市率先探索实施中小学科技创新教师专项能力提升计划，项目实施以来，共开展中小学科技创新教师专项培训5场，参训教师300余人次，中小学科技创新教师专业素养大幅提升、学校科技创新课程更加丰富、科技创新社团数量明显增加。

光明区还实施“科创教育种子教师培养计划”，加强与市内理工类大学及科研院所，尤其是区内中山大学、中科院理工大学(筹)等高校的合作，加大对科技创新教师的培养力度，通过专题讲座、实践操作、沙龙研讨等形式开展分层分类的区本专项培训，重点提升教师的人工智能和创新思维专项能力，三年内培养若干区域科创教育种子教师。同时，为满足光明区教育资源均衡化优质化提速的需求，实施科创名师锻造规划，发挥教育人才领航成长、示范引领的作用，评选科创名师、骨干教师，成立科创名师工作室，开展科创教师梯队培养，形成高素质科创名师梯队。

协同高精尖平台 打造校企共享创客实验室

推进创客教育单靠教育系统内部的力量还是远远不够的，为此，教育部门还充分利用深圳科研院所集聚优势，通过与高科技产业机构的联合，建立联合体，为师生提供了更高精尖的平台。2021年9月，光明少年科学院正式成立，中国科学院国家天文台研究员、中国科学院院士武向平担任光明少年科学院名誉院长，30位少年脱颖而出成为光明少年科学院预备“小院士”，市教科院光明分院也在光明区实验学校、凤凰学校、东周小学、中山大学深圳附属学校、李松蓢学校、光明小学挂牌成立6家光明少年科学院分院，共同推进区域创新人才成长。

在培育科创教育品牌项目上，光明区除整合各方资源高起点建设少年科学院，引导学生个性化全面发展外，还将积极推动区内科技名企与学校开展合作，在生物医药、精密制造、航天航空、人工智能等领域，按照“一校一企一特色”模式，打造集科学探究、科普展厅、科普实践教育、研学活动、教师培训、成果展示等为一体的共享创客实验室。实验室面向全区各学校创客团队开放，作为开展青少年科技教育活动、科技创新培训以及科技教育成果展示的窗口和平台，为科技教育工作的开展提供硬件支撑，并逐步在光明区内实现实验室资源共享，惠及更多的学生和教师。此外，光明区还将积极与香港、澳门、广州、珠海等开展合作交流，创建大湾区青少年科技创新品牌赛事，定期举办大湾区“科技创新教育”主题交流活动。

近年来，在建设世界一流科学城和深圳北部中心的背景下，光明区多举措助力中小学科技创新教育蓬勃发展，光明区中小学科技创新教育工作者正在以前所未有的英姿赶超奔跑，全力打造与世界一流科学城相称的中小学科技创新教育。

（姚卓文 刘懿 温燕姿 文/图）