特色教育惠及每一名学生

学生展示纤维编织作品。

深圳新闻网2020年6月30日讯 近年来，光明区实验学校在“人心向学”办学主张驱动下，将特色教育作为品牌学校建设的新路径，开设了六大类48门147科次个性拓展课程，推动特色教育普及化，为体现“实验性、示范性、带动性”办学定位提供不竭动力。

开设拓展课 

为学生个性发展搭平台

在孩子眼中，居家学习生活是怎么样的？“童心绘光明”暨光明区第八届中小学生视觉艺术作品展上，由光明区实验学校五年级学生王品森创作的摄影作品《思考》和《疫情日常》，生动记录了那段特殊时期，学生坐在电脑前进行线上学习、和家人在客厅锻炼的细节，以及一个人独处时的思考。

这两幅作品，从构思、拍摄到后期，均由王品森独立完成，懂得运用光影技巧，画面讲究、动静结合。“‘模特’是我的弟弟和爸爸，主要想通过作品表达线上学习需要自律，居家锻炼也很欢乐，人类面对疫情需要反思。也希望疫情早日过去，我们能够恢复正常学习生活。”王品森说。

作为学校新视觉摄影社一员，王品森从一年级刚入学时“相机都不会拿”，到斩获2018年佳能摄影大赛朝阳组金奖，指导老师曾庆领是他成长的引领者和见证者。曾庆领说，新视觉摄影社是学校个性拓展课程，旨在为爱好摄影的学生搭建平台，通过开设室内理论课、棚拍课和外出采风课，系统地帮助学生掌握摄影知识和技巧，并在实践中提升。

跟王品森一样，该校六年级学生钟怡贤创作的纤维编织作品《光明飞速发展》《紫梦之蓝》也入选了本次作品展。其中，具象作品《光明飞速发展》是她利用课余时间和假期，通过切身观察光明区大建设大发展，将地铁六号线等光明元素，通过纤维编织表达，“耗时近一个学期，创作出来后我自己很满意。”

钟怡贤的指导老师陈映曦说，疫情前，学生可以自主选择个性拓展课程。其中，纤维编织个性拓展课每周开设四节，低年级以兴趣为主，了解纤维艺术知识，初步学习编织技法；高年级学生掌握技法后，均能发挥想象自由创作。

特色普及化 

精品课程形成特色品牌

个性拓展课程是光明区实验学校办学特色的具现。在“寻找最适合自己的路线，共筑师生成长的幸福”办学理念指引下，光明区实验学校开设了科技、体育、艺术、人文等六大类48门147科次个性拓展课程，学生全员参与，人人有选择，特色教育实现普及化。特别是经过多年沉淀，摄影、创客、民乐、健美操、扎染、水墨等部分精品课程已经形成特色品牌。

目前，光明区实验学校正在申报市级课题《基于中华传统节日的小学美术拓展课程的实践研究》，将针对小学段学生对传统艺术文化了解不够的情况，针对教师在课堂上对传统艺术文化指导不足等情况，由课题组教师在开设拓展课的过程中，有目的地选择以传统艺术文化相关的元素进行备课，有目的地引导学生学习、收集有关传统文化的元素。研究团队包括扎染、水墨、编织和摄影等团队，预期成果包括构建“小学美术拓展课开发传统文化元素课例的实践研究”模式等。

科技创新教育方面，光明区实验学校也在尝试突破。“光明区正在加快建设世界一流科学城，打造源头创新策源地和高端创新人才集聚地。作为光明教育人，我们在培养创新人才方面责无旁贷，正在致力将小学科学与创客教育整合，培养学生‘创新’和‘动手’两个能力。”该校特色建设工作负责人何斌告诉记者，该校在德国纽伦堡参加IENA国际发明展获得两金一银两铜、第31届匹兹堡国际发明展获得国际金奖，师生共获得发明专利和知识产权证书共计78项。

据统计，在特色教育方面，光明区实验学校先后荣获“中国学生定向运动突出贡献单位”“广东省少儿摄影特色教育与实践基地”等荣誉。学校舞蹈团队民乐团2018年作品《祖国一片新面貌》荣获深圳市中小学生艺术展演器乐组一等奖；管乐团2016年作品《禁忌之旅》荣获深圳市“非凡杯”管乐比赛银奖；健美操队连续三年荣获全国全民健身操大赛总决赛一等奖；定向队截至2019年7月，获得省级以上团体冠军30项，其中国家级团体冠军11项，省级团体冠军19项等。

光明新闻记者 龙冠斌/文 卢正辉/图