老师变成“主播”后 听听他们怎么说

廖立新老师。

光明区实验学校语文老师廖立新：微课激发师生赏联写联兴趣

“光明教育云课堂”线上开学第二天，我的一堂《笔墨机锋》楹联欣赏与创作微课，在全校师生中产生强烈反响，激发了广大师生赏联、写联的浓厚兴趣。

针对学生语言运用训练不足的弱点，我借鉴古代私塾教育重视“对课”的经验，利用中央电视台《楹联里的中国》的视频资源，设计了这堂微课。同学们从生动有趣的楹联故事中，学习了楹联的基本知识，赏析了经典的嵌名联、谐音联、多音联、多义联、哑联、拆字联，感受到了汉字、汉语的神奇魅力，增强了学好用好祖国语言文字的信心。

为了调动孩子们的学习兴趣和参与热情，我专门在微课中设计了“有奖征联”的环节，上联为“停课不停学，老师变主播，风光无限”，有奖征集下联。头天晚上从预习学案中得知有此活动的同学们，早已按捺不住跃跃欲试的心情，一拿到上联就赶紧开动脑筋思考起来。鲜活有趣的教学场景吸引了在网上巡课的郭哲男副校长、张夏乐校长助理的注意，她们俩即时在学校工作群分享了课堂动态截图。“有奖征联”活动也激发了老师们参与热情，大家纷纷发来自己的应征佳作。

课后仅2小时，我就通过QQ、微信、电子邮箱，收到老师、学生、家长应征作品近百副。有的同学胃口大开，一个人就创作了好几副应征作品。有的同学精益求精，反复将邮件撤回修改。还有好些平时不大爱学习的同学，也都大胆尝试，一显身手。原本专为七年级开设的微课，也吸引了小到六年级、大到九年级的孩子们的围观和参与。

凤凰学校心理健康老师罗洁：一节课下来师生意犹未尽

参加三次线上授课培训后，“光明教育云课堂”正式开课。我提前十五分钟进入直播课堂，看到学生们在留言区跟我问好，相互之间也开始打招呼。也许是在家里待久了，这些孩子在直播课堂里感受到了学校的氛围，有些兴奋。

正式开始前，我在讨论区与学生互动，如果可以听见我的声音就回复1，可以看见课件就回复2，可以看到我本人就回复3，学生们迅速给出了反馈，很快进入上课状态。课程导入时，学生们选择了可以代表自己心情的天气标志，有26%的孩子选择了刮风下雨的标志。下课之前，学生们又选了一次，选择刮风下雨的孩子减少了6%，有47%的孩子觉得自己的心情在这节课变好了，有14%的孩子觉得变差了，还有37%的孩子觉得没有太大变化。

整个直播过程，学生人数不停地变化，不断有学生反馈黑屏了，也许过程中有不少学生掉线了，影响了他们听课的感受。不得不说，今天这次直播，上得有些小心翼翼，语调比较平缓，不能很好地调动起学生的兴趣。同时面对一到三年级的学生，年龄跨度让我在每一次开口时，不断斟酌：一年级的孩子能不能听懂，三年级的学生会不会觉得太幼稚。

一节课下来，意犹未尽。根据学生的反馈，我马上开始调整下节课的教学设计，缩减讲授的部分，增加选择题和上台互动的环节，希望能与学生有更多互动。针对黑屏的情况，我打算与学生约定，如果黑屏了就在讨论区回复4，以便及时发现黑屏的次数和频率，了解学生的观看效果。

光明新闻记者 龙冠斌/文 卢正辉/图

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