光明区实验学校高质量发展纪实

“智雅”少年大闯关活动现场。

从参差不齐到教而有质

让老师发展好，形成名师培养的光实模式

“感谢区教育局、学校，以及我的同伴们，让我做了充足的准备。”8月28日下午，张夏乐老师当选2020年深圳市基础教育系统“年度教师”，打破了光明区在这项评选活动中的零纪录！

这些年，每年都有大量年轻教师进入光明区实验学校任教。全校300多名教职工，能力参差不齐，特别是新教师迫切需要成长。两年来，光明区实验学深入实施“三级梯度工程”，其中“青蓝工程”采取“1+2”模式，为新入职的教师配备双导师进行“二对一”指导；“骨干工程”项目邀请12位特高级教师、政府特殊津贴专家、“国培计划”专家、国家级名师、市级名师，分批对130多位骨干教师进行为期一年的“跟岗培训”；陆续挂牌成立10个名师工作室，发挥名师引领带动作用，逐步形成了老、中、青三代教师的合理梯队。

南粤优秀教师、副校长郭哲男说，学校还倡导科研兴校，鼓励教师带着问题钻研学术，带着困惑研究课堂，带着耐心关注学生，形成了你追我赶的研究热潮。同时，定期、不定期开展读书赠阅、读书分享会、撰写读书笔记等教学研讨活动，在互助互学中共同进步，提升能力素质。

正向驱动下，光明区实验学教师整体转型，专业成长。张夏乐老师等一批名师脱颖而出，在市内外产生了影响力和辐射力，是名师培养“光实模式”丰硕成果的最佳例证。据统计，该校现有各级各类名师64人，其中南粤优秀教师2名，深圳市名师3名，光明区创新型人才4人，光明区名师22名；2020年市、区教师基本功大赛中，一口气拿了一个市赛一等奖、23个区赛一等奖，各项数据令人惊叹。

到2019年，光明区实验学校有3项国家级课题立项并结题，其中《从学生心理特点出发，设计团队辅导活动课的研究》荣获国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题科研成果一等奖。另有21个区级、33个市级课题（含学生小课题）先后通过评审、开题、结题，其中荣获市级课题评选一等奖2项，二等奖3项，三等奖5项，创学校最佳纪录。

从敢闯敢试到先行示范

树立教育品牌，探索评价改革的光明范式

每到期末，走进光明区实验学校能看到，一群群“小智”“小雅”人手一本装帧精美的《“智雅少年”成长册》，正在兴致勃勃地玩“闯关”游戏，讲故事、朗读课文、精打细算地买玩具、手舞足蹈地唱英文歌曲等等，这些游戏内容涉及德、智、体、美、劳五大方面……

光明区实验学校从2018年起，在小学部推行基础教育评价机制改革。没有任何经验的可供借鉴，老师们不等不靠，“闯”字当头，积极走出去向其他区的学校学习，发挥集体智慧、团队作战，仅用了半个学期，就初步形成了一整套的“智雅”少年大闯关活动，并在小学一二年级试验实施——把原本的一张张试卷化为一次次智雅少年“闯关”游戏，通过大量生活化、体验性的活动，吸引学生热情参与，综合评价学生学习情况。

“这样的‘考试’，我想再来一次！”许多学生发出了这样的感慨。特级教师禹明表示，“此次活动探索形成了基础教育评价改革的‘光明范式’”，希望学校在教育改革的路子上行稳致远，为光明区实现基础教育的跨越式发展走出更为清晰的“实验路径”，提供更为有益的“实验探索”。

实践证明，这套主体多元、内容多维、学科融合、过程互动的评价改革体系，有效推动了光明区实验学校教与学方式的变革，成为教育教学质量提升的一大助推器。目前，这套改革已在光明区实验学校一到四年级全面铺开，本学年将覆盖小学五个年级。光明区实验学校示范先行，区内不少学校专门来“取经”，有的甚至全程参与，充分吸收借鉴，将其推广开来，使更多的光明师生受益。

此外，光明区实验学校提供了丰富多彩的校本课程，囊括体育、艺术、科技、人文等六大类47门类147科次个性拓展课程菜单，满足了不同阶段、不同层次、不同需求的孩子的个性化需求。经过多年建设积淀，部分精品课程已经形成特色品牌，丘晓儒等一大批学子从中受益，全面发展。

光明新闻记者 龙冠斌 通讯员 黄振业/文 记者 卢正辉/图

创建全国文明城市光明区在行动

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