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东周小学创新开展项目式主题式寒假综合实践活动

来源:宝安日报发布时间:2023-01-10 18:07

东周小学学生在学习剪纸。

读特客户端·深圳新闻网2023年1月10日讯 (光明新闻记者 龙冠斌 通讯员 饶秀芳/文 记者 卢正辉/图)寒假已至,如何教育引导学生度过精彩的假期生活?光明区东周小学正在给出一份生动的探索。

作为光明区项目式学习实验校,今年东周小学结合“双减”工作要求及项目式学习实践经验,一改传统布置寒假作业的方式,全校六个年级围绕“欢欢喜喜过大年”大主题,通过提前收集学生问题、组织开展年级组研讨会等,精心设计形成了各年级寒假综合实践活动手册,以项目式、主题式的寒假综合实践活动,教育引导学生度过高质量的缤纷假期,乐享生命的成长。

值得一提的是,东周小学还对寒假综合实践活动进行了长程设计,使其与本学期所学课程与下学期重点工作有机衔接,为新学期起好步、开好头奠定了良好的基础。

在探究实践中丰盈学生生命成长

今年东周小学一年级寒假综合实践活动手册,封面是一只提着灯笼的萌兔,内页包括致家长的一封信、老师假期寄语、自制假期计划表、“知年俗、寻年趣、品年味”、阅读打卡、劳动打卡、学生假期安全注意事项等。

这份手册,最核心的内容就是开展项目式学习,教育引导学生带着问题去探究实践,知年俗、寻年趣、品年味。而如何达到这个目的?东周小学负责人介绍,项目式学习要求以学生为中心,通过老师教育引导,学生主动探索现实问题,从而获得更深刻的知识和技能。为此,全校各年级专门召开主题班会,收集归纳学生对春节最感兴趣的问题,再据此组织年级组专题研讨确定学习项目。

其中,一年级同学最感兴趣的问题就是春节为什么能收到红包,年级组因此设计了“知年俗、寻年趣、品年味”项目式主题式寒假综合实践活动,教育引导学生带着问题采访长辈,了解长辈送红包是对晚辈的新春美好祝福,再引导学生收集祝福语自制贺卡,包在自制红包里,送给长辈表达祝福和感恩……

如此一来,学生自己的假期自己做主,在项目式学习的中心地位也得到了体现,在探究实践中找到问题答案,又能动手动脑自制贺卡和红包,将语文等知识学以致用,融合育人,真正达到寓教于乐,丰盈生命成长。

缤纷假期,东周小学所有学生共享。比如,二年级开展“玩转利是封”、三年级开展剪纸传承、四年级开展春节习俗探究、五年级开展家乡的年货探究、六年级开展花灯文化探究等项目式主题式寒假综合实践活动,大家一起欢欢喜喜过大年!

东周小学学生展示剪纸作品。

有机衔接课程和下学期重点工作

六年级同学寒假探究花灯文化、制作花灯,下学期开学后,大家回到学校准备元宵节花灯,根据同学特点等设置灯谜,再一起赏花灯猜灯谜,增进相互之间的了解和友谊,也打开新学期重点工作毕业季活动的序幕……

小小一本寒假综合实践活动手册,饱含着东周小学对教育教学工作的深入思考。东周小学贯彻落实五育并举五育融合,基于学生发展需求,结合学段特点、学生本学期所学所获以及下学期重点工作等,对寒假综合实践活动进行长程设计,让项目式主题式寒假综合实践活动贴近学生,与所学课程和下学期重点工作实现有机衔接。

以三年级开展剪纸传承项目式主题式寒假综合实践活动为例,本学期,学校开设了剪纸课程,同学们提前学习了剪纸技艺,寒假期间可以剪窗花、剪灯笼、剪兔子等,自己动手扮靓家里,增添喜庆。新学期开学后,再一起分享展示作品等。

一年级同学们将自己收到的红包统计归纳后,老师建议家长放手让孩子在新学期自己规划使用,引导孩子适应幼儿到小学生的身份转变,逐渐走上自主自立的学习生活,养成良好学习生活习惯,为孩子长远发展奠基。

另外,东周小学各班级分别召开了线上家长会,由老师为家长们提供假期综合实践活动指导,赢得家长支持,确保学生假期过得安全又有意义。

培养创造性思维育全面发展的人

记者在采访中也了解到,除了开展项目式主题式寒假综合实践活动,东周小学在项目式学习方面已经作出了更多的探索和实践,其中科学、新水墨绘本均积淀了经验。

以小学科学项目式学习为例,东周小学为项目式学习组建了教育教学团队,在以校长为首的领导小组带领下,科信组全体成员人人参与,采用“核心团队+全员参与+社会力量”的方式加强师资配备,即专兼职相结合,校内外联动,内培外引,保障教师配备。

基于此,小学科学项目式学习高质量开展。在四年级《声音》单元项目式学习——制作简易小乐器奏响东周新声音中,老师以“如何制作一个能演奏一段音乐的弦乐器”为驱动问题,引导学生了解声音的传播。学生要利用《声音》一章的相关知识设计并拼搭一个简易乐器,外形不限,并实现乐器的演奏功能。

“在此过程中,培养学生的设计思维、合作意识、搭建能力、表达能力,构建学生对知识的高通路迁移,让学生产生所有技术得到发挥和利用的成就感,解决生活问题的真实感。”东周小学负责人说。

今后,东周小学将始终围绕“自理、求真、创新”的育人目标,让学生经历完整的项目过程,让学生在动手的过程中理解学科本质,在参与活动的过程中主动发现问题、寻找解决问题的方法,提高分析问题、解决问题的能力,进而发展高阶思维,培养创造性思维,育全面发展的人!

[编辑:谢燕丽]